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Vargas-Mendoza, Jaime Ernesto. (2006)
México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.

BASES DE LA TEORIA DE LOS MARCOS RELACIONALES (2)
Hayes, Barnes-Holmes & Roche, 2001 
Apuntes para un Seminario, por Jaime Ernesto Vargas-Mendoza 

Art.(1) 1. Lenguaje y Cognición : construcción de un enfoque alternativo, dentro de la tradición conductual. 
Art.(2) 2. Respuesta Relacional Derivada, como un Comportamiento Aprendido.
Art.(3) 3. Relaciones de Estimulación Múltiple y la Transformación de las Funciones de Estímulo. 
Art.(4) 4. Relaciones entre Relaciones : analogías, metáforas e historias. 
Art.(5) 5. Pensamiento, Solución de Problemas y el Análisis Verbal Pragmático. 
Art.(6) 6. Comprensión y Regulación Verbal. 
Art.(7) 7. Self y Reglas Auto-Dirigidas. 

Bases de la Teoría de los Marcos Relacionales: Apuntes para un seminario
RESPUESTA RELACIONAL DERIVADA, 
COMO UN COMPORTAMIENTO APRENDIDO
(S. C. Hayes, E. V. Gifford, K. G. Wilson, D. Barnes-Holmes y O. Healy)

Nosotros creemos que las relaciones de estímulos derivadas son, en cierto sentido, algo nuevo. La Teoría de los Marcos Relacionales (RFT) constituye nuestro intento para explicarlas e integrarlas al estudio del lenguaje humano. 

CONCEPTOS PIONEROS EN LA RFT

RFT es una aproximación psicológica explícita sobre el lenguaje humano y la cognición. Surge de la idea de que las relaciones de estímulos derivadas son un comportamiento aprendido. 

Operantes Generalizadas puramente Funcionales.
-Skinner utilizó el término operante para describir clases que se forman por sus efectos funcionales en un contexto determinado. Skinner tenía claro que la forma o topografía de la respuesta era insuficiente para determinar su estatus en un análisis funcional. No obstante, las operantes con frecuencia se describen o definen topográficamente con propósitos prácticos de investigación. Esto puede ser útil, ya que cuando se aplican las contingencias sobre propiedades formales las descripciones formal y funcional en buena medida se combinan. Sin embargo, cuando surgen operantes que tienen pocas propiedades topográficas definitorias, ya sea en términos de del estímulo o las respuestas involucradas, estas se identifican como operantes generalizadas o de alto orden. 

Las operantes generalizadas puramente funcionales pueden observarse en humanos como en no humanos. Quizá las clases de operantes generalizadas mas conocidas sean las de la imitación generalizada, que se refieren a la relación funcional entre un modelo y un imitador y a la historia de consecuencias diferenciales por imitar. Esta clase se  adquiere mientras se mantenga un reforzamiento consistente y se introduzca gradualmente formas de respuesta con novedosidad o dificultad creciente. 

Nosotros creemos que lo mismo sucede en la producción de las clases de operantes generalizadas responsables de las relaciones de estímulos derivadas. La tarea en el análisis de las relaciones de estímulos derivadas radica simplemente en mantener esta definición funcional radical. 

Respuesta Relacional.
-Muchos de los organismos vivos, proporcionándoles el entrenamiento apropiado, son capaces de responder a las relaciones entre propiedades físicas de dos o mas estímulos. Por ejemplo, los monos rhesus adultos pueden entrenarse para seleccionar el mas alto de dos estímulos. Este tipo de respuesta relacional, basado en las características formales del estímulo, tradicionalmente es conocido como transposición. 

Aún cuando han surgido teorías relativamente adecuadas, estos datos son problemáticos para las teorías tradicionales del aprendizaje S-R, ya que su enfoque de análisis mecanicista les dificulta explicar porqué un organismo seleccionaría un estímulo novedoso, en lugar de uno que previamente ha sido asociado con el reforzamiento. Sin embargo, los psicólogos conductuales que parten de una perspectiva mas funcional y contextualista, no tienen esta dificultad. Lo que se necesita es la voluntad de no pensar en las funciones de estímulo en términos de objetos estímulo específicos. Los organismos aprenden a discriminar las relaciones de estímulo relevantes. Las consecuencias han moldeado exactamente tales clases de respuesta.

Control Contextual Arbitrario sobre los Marcos de Respuesta Abstractos.
-Relacionar significa responder a un evento en términos de otro. Los organismos pueden aprender a responder relacionalmente ante objetos, en situaciones donde la respuesta no esta definida por las propiedades físicas de los objetos, sino por alguna otra característica de la situación. 

Pareciera ser que el relacionar como una clase generalizada puede desarrollarse de una forma similar a como lo hace la imitación generalizada: mediante la exposición a múltiples ejemplares dentro de una variedad de situaciones contextuales, que refinan la naturaleza de la respuesta y las fuentes de control de estímulos sobre ella. 

Este proceso de refinamiento frecuentemente es denominado como abstracción. Como se define en el análisis de la conducta, la abstracción típicamente significa una ... discriminación basada en una sola propiedad de estímulo, independiente de otras propiedades (Catania, 1998, p.378). 

La respuesta relacional arbitrariamente aplicable parece representar una forma similar de abstracción, pero en este caso se abstrae el patrón de respuesta entre un grupo de estímulos y se pone bajo el control de una señal contextual arbitraria. 

Este proceso de abstracción es una característica fundamental en el desarrollo de la respuesta relacional generalizada aplicable arbitrariamente. 

La respuesta relacional arbitrariamente aplicable solo añade una característica adicional a este proceso: la respuesta particular es relacional. Expresándolo en forma de una regla, el niño aprende en este contexto si A va con B, entonces, B va con A. 

Cuando una respuesta simétrica cae bajo el control contextual de señales diferentes a los eventos relacionados (frases como es lo mismo que, es mas grande que), puede aplicarse a estímulos que no tienen propiedades formales que den sustento a la relación específica. Si a los sujetos se les da la relación en una dirección, derivarán la relación en la otra dirección. Esta es la idea fundamental de un marco relacional. 

El concepto de marco de respuesta es útil cuando la respuesta en cuestión incluye un control contextual sobre una operante generalizada que involucra formas asignadas específicas. El concepto Skinneriano del marco autoclítico, es un ejemplo (como cuando escuche un ____ recibirá un ____). Imagine que una persona escucha varias frases, tales como cuando escuche un toquido recibirá un paquete y cuando escuche un timbre recibirá permiso para salir. Eventualmente cualquier palabra puede ponerse en este marco autoclítico y el oyente sabrá qué esperar. De la misma manera que el marco de una fotografía puede servir para poner diversas imágenes, un marco de respuesta puede incluir diferentes características formales y seguir siendo definido como una instancia dentro de un patrón total. La expresión Marco no es un término técnico nuevo, no es una estructura, no es una entidad mental o un proceso cerebral. Es una metáfora que se refiere a su rasgo característico como clase de respuesta puramente funcional: la clase conductual proporciona un patrón funcional general, pero el contexto presente proporciona las características formales específicas que ocurren en partes específicas de ese patrón. Sirven como ejemplos los marcos autoclíticos y los marcos gramaticales, por lo que argumentamos que, también, los marcos relacionales. 
 
Resumen.
-Entonces, en resumen, nuestro enfoque sobre las relaciones de estímulo derivadas consiste en pensar en términos de una operante puramente funcional o respuesta relacional, la cual se abstrae y se pone bajo control contextual. Como tal, se torna arbitrariamente aplicable: cuando las señales contextuales establecen el responder relacionalmente en una situación, ciertos eventos específicos pueden formar parte de marcos relacionales. El concepto general de esta forma de respuesta es un responder relacionalmente arbitrariamente aplicable.

ALTERNATIVAS GENÉRICAS A LOS TERMINOS DESCRIPTIVOS PARA LA EQUIVALENCIA DE ESTIMULOS

Una amplia variedad de respuestas relacionales son posibles. Una cantidad creciente de estudios han generado patrones de respuesta relacional derivada distintas a la equivalencia, que incluyen mas-que/menos-que, opuesto a, diferente de, y antes/después. Así, los términos usados para describir las propiedades de las relaciones de equivalencia derivadas (reflexibidad, simetría y transitividad) no resultan apropiados o aplicables a otra clase de relaciones. Para rectificar este problema, la RFT ha adoptado una terminología que es mas genérica y aplicable a todas las relaciones de estímulo derivadas posibles. 

Vinculación Mutua.
Una relación entre dos eventos involucra la respuesta ante uno de ellos, en términos del otro y viceversa. Las relaciones de estímulo arbitrarias siempre son mutuas: si A se relaciona con B, entonces B se relaciona con A. La relación específica involucrada puede variar. Si A es mas grande que B, entonces B es mas pequeño que A. Si se especifica la primera relación, la segunda está vinculada: de ahí el término vinculación mutua. Este término describe la bidireccionalidad fundamental de la respuesta relacional, aún cuando esta bidireccionalidad no sea simétrica. Sirve como un término mas genérico para lo que denomina como simetría en la equivalencia de estímulos. La vinculación mutua es una característica difinitoria de la respuesta relacional arbitrariamente aplicable. 

La vinculación mutua se aplica cuando en un contexto dado, A se relaciona con B de una manera característica y como resultado, ahora B se relaciona de otra manera característica con A en ese contexto. 

Vinculación Combinatoria.
-La vinculación combinatoria se refiere a una relación de estímulo derivada en la que dos o mas relaciones de estímulos (entrenadas o derivadas), se combinan mutuamente. Se trata de un término genérico para lo que es llamado transitividad y equivalencia en la equivalencia de estímulos. Por ejemplo, la vinculación combinatoria se aplica cuando, en un contexto dado, Si A se relaciona con B y B se relaciona con C, entonces como resultado A y C se relacionan mutuamente en ese contexto. Por ejemplo, si Maria es mas lista que Lisa y Lisa es mas lista que Shannon, entonces se vincula una relación mutua derivada entre Maria y Shannon.

Este tipo de vinculación es mutua. La vinculación combinatoria se aplica en principio a cualquier forma de red relacional y a toda combinación de relaciones. 

Sin la vinculación combinatoria no es posible definir las formas relevantes de los marcos relacionales. Las diferencias en los patrones de respuesta necesitan llegar, al menos, a este nivel de complejidad. Por ejemplo, en el caso de similar u opuesto, las relaciones vinculadas mutuamente son simétricas las dos (si A es igual a B, B es igual que A; y si A es opuesta a B, B es opuesta con A). Solo al nivel de la vinculación combinatoria emergen distintos patrones (ejem: A opuesta a B opuesta a C, de donde se deriva que A es igual a C y no-A es opuesta a C). Entonces, la vinculación combinatoria no tiene que estar linealmente relacionada con la vinculación mutua. 

Transformación de las Funciones de Estímulo.
-Cuando un estímulo dado dentro de una red relacional tiene ciertas funciones psicológicas, las funciones de otros eventos dentro de la red pueden modificarse de acuerdo con las relaciones derivadas subyacentes. La investigación sobre equivalencia repetidamente ha mostrado que las funciones de estímulos frecuentemente se transfieren a los miembros de las clases equivalentes. La transferencia se ha mostrado en funciones de reforzamiento condicionado, funciones discriminativas, respuestas emocionales condicionadas, funciones de extinción y funciones de auto-discriminación. 

Los cambios en funciones de estímulo que ocurren con relaciones diferentes a la equivalencia, hacen que el término transferencia de funciones de estímulo esté muy limitado para un uso genérico. El cambio de función de un evento, que se da por su relación con otro, no es mecánico: ocurre en términos de la relación subyacente. La RFT ha adoptado la expresión transformación de funciones de estímulo, como el término general para designar este efecto. 

La transformación de funciones de estímulo debe estar en sí misma bajo control contextual. Hay una razón simple para ello. Un estímulo dado siempre tiene diversas funciones y si todas las funciones de un estímulo se transfirieran a otro y viceversa, no se considerarían estos como dos estímulos diferentes. Así, las señales contextuales no solo establecen e indican las condiciones particulares en que ocurre la actividad relacional, también especifican qué funciones se transfieren o transforman. 

MARCOS RELACIONALES

El término marco relacional es acuñado para referirse a clases particulares de respuesta relacional. Un marco relacional es una clase específica de respuesta relacional arbitrariamente aplicable que manifiesta las cualidades de control contextual de la vinculación mutua, la vinculación mutua combinatoria y la transformación de funciones de estímulo, esto debido a la historia de respuesta relacional relevante a las señales contextuales involucradas y no solamente se basa en un entrenamiento directo no-relacional con respecto al estímulo particular de interés, ni exclusivamente a características no arbitrarias de alguno de los estímulos o de la relación entre ellos. Un marco relacional es un concepto que se refiere tanto a un producto como a un proceso. La vinculación mutua, la vinculación combinatoria y la transformación de funciones de estímulo son productos y no procesos. No explican los marcos relacionales: los definen. El proceso es la historia que hace surgir la operante relacional que está bajo un tipo particular de control contextual. Dicho de otra manera, el proceso involucrado son las contingencias de reforzamiento. 

Empleamos el término marco relacional como un nombre solo por conveniencia, sin embargo, un marco relacional siempre quiere decir enmarcar los eventos relacionalmente (es una acción). El nombre genérico para este tipo de conducta es respuesta relacional arbitrariamente aplicable, mientras que un marco relacional es un tipo específico de tal forma de responder. La metáfora del marco se adopta para enfatizar la idea de que este tipo de respuesta puede involucrar cualquier evento de estímulo, incluso novedosos, de la misma manera que un marco común puede enmarcar cualquier fotografía o imagen. 

Los marcos relacionales son una unidad de respuesta y una clase específica de conducta funcional, pero sería equivocado pensar en ellos en términos mecánicos o fisicalistas. Los marcos relacionales no están mediados por procesos mas básicos, el proceso es el aprendizaje instrumental. Recordemos que las operantes son unidades analíticas que adoptan los analistas con propósitos específicos, no son cosas. 

Para los propósitos de nuestro análisis, un marco relacional es una unidad, por dos razones principales: parece ser la unidad mas simple que puede describir los diferentes tipos de respuestas relacionales arbitrariamente aplicables y parece ser la unidad mas simple que puede describir los elementos clave de lo que es hablar con significado y escuchar con entendimiento. 
 
Se esperaría que marcos relacionales nuevos se hicieran mas fáciles de aprender una vez adquiridos los primeros, ya que todos los marcos relacionales comparten ciertas características. 

FAMILIAS DE MARCOS RELACIONALES

Son muchas las diversas formas en que los eventos de estímulo pueden relacionarse entre sí, lo que significa que haya muchas clases específicas de marcos relacionales. Resulta útil clasificarlos en unas pocas categorías o familias. La lista no es exhaustiva, pero sirve para demostrar algunos de los marcos mas comunes y cómo pueden combinarse para establecer diversas clases de eventos. 

Coordinación.
-Sin lugar a duda, el tipo fundamental de respuesta relacional es la que se da en el marco de lo que llamaremos coordinación. La relación es una de identidad, semejanza o similaridad: esto es (o resulta similar) a aquello. También se trata del marco al que se refieren la mayor parte de las investigaciones sobre equivalencia de estímulo. Buena parte del entrenamiento inicial que reciben los niños para desarrollar el lenguaje es de este tipo y probablemente es el primero que se abstrae lo suficiente, que su aplicación se vuelve arbitraria. Los marcos de coordinación establecen clases de equivalencia (el estímulo A es lo mismo que el estímulo B) e incluyen otras relaciones derivadas de similaridad o semejanza. Nombrar es un ejemplo de un marco de coordinación simple (una copa es semejante a un vaso, porque los dos se llenan de líquido). 

Oposición.
-Otra familia de marcos relacionales es la de la oposición. De la misma forma que la similaridad, esta clase de respuesta relacional se organiza en base a alguna dimensión especificada, sobre la cual se organizan los eventos (bonito es lo opuesto a feo, lo que es relevante solo en apariencia y no, digamos, en velocidad), pero como una respuesta relacional arbitrariamente aplicable, puede aplicarse aún cuando no se especifique una dimensión de relevancia. Por ejemplo, la lógica simbólica puede decir que A es lo opuesto de B. Un marco abstracto de  oposición se observa en la lógica simbólica con el concepto de negación. 

La Oposición normalmente se da después de la coordinación, por razón de complejidad: las relaciones vinculadas combinatoriamente en los marcos de oposición incluyen marcos de coordinación. Si caliente es lo opuesto de helado y frío es lo opuesto de caliente, entonces frío es igual que helado. 

Distinción.
-Distinción es la tercer familia de marcos relacionales, esta involucra las respuestas ante un evento en términos de sus diferencias con otro evento (generalmente respecto a una dimensión específica). 

Comparación.
-La familia de los marcos relacionales comparativos abarca todos los casos en que se responde a un evento en términos de una relación con otro evento basada en una relación cuantitativa o cualitativa con él, a lo largo de una dimensión especificada. Existen varias instancias o subtipos de comparaciones (grande-pequeño, rápido-lento, mejor-peor). Aunque cada subtipo necesita de su propia historia, la semejanza dentro de la familia permite un aprendizaje mas rápido de miembros sucesivos. Los diferentes miembros de esta familia de relaciones se definen en parte por las dimensiones sobre las que se aplica la relación (tamaño, atractivo, velocidad, etc). Por ejemplo, A es el doble de rápido que B y B es el doble de rápido que C, ubica una especificación precisa de la relación entre los tres elementos de la red. 

Relaciones Jerárquicas.
-La membresía de las clases jerárquicas comparte el mismo patrón de relación básico de un marco de comparación. A es un atributo del miembro B es la forma general de un marco jerárquico. Ejemplo: Las manzanas son dulces, Los plátanos son frutas. 36.Las relaciones jerárquicas son extremadamente importantes en el análisis del uso de relaciones verbales con propiedades abstractas del ambiente no arbitrario. Las relaciones Todo-parte o atributo de son jerárquicas y cuando son aplicadas al ambiente no arbitrario, delinean características físicas abstractas dentro de redes relacionales, permitiendo el empleo de estas nuevas propiedades abstractas como señales verbales relacionales y como eventos relacionados verbalmente. En esto consiste el proceso que posibilita a la conducta verbal humana tener implicaciones prácticas conforme se aplica de manera no arbitraria al ambiente natural. 

Relaciones Temporales.
-Los marcos relacionales temporales también comparten el mismo patrón básico de un marco comparativo. Merecen una descripción separada debido a su importancia y a la naturaleza única de la dimensión física de la relación arbitrariamente aplicable. En un sentido no arbitrario, lo que subyace al tiempo es meramente el cambio. El cambio siempre es unidireccional, del ahora a un nuevo ahora, nunca al revés. Los organismos no verbales son exquisitamente sensibles a las secuencias de cambios (tales secuencias son la base de las contingencias de reforzamiento, por ejemplo), pero el abstraer la dimensión física en la que tienen lugar los arreglos temporales/causales, es una acción verbal de alto nivel. 

Relaciones Espaciales.
-Un gran número de relaciones tienen que ver con arreglos de objetos o aspectos de estos objetos en el espacio, en relación de unos con otros, como dentro-fuera, enfrente-atrás, sobre-bajo, etc. Estas relaciones espaciales son como las relaciones comparativas, aunque frecuentemente implican o especifican marcos de referencia que las hacen bastante específicas. 
 
Condicionalidad y Causalidad.
-La condicionalidad y la causalidad comparten características tanto con las relaciones jerárquicas como con las relaciones comparativas. Por ejemplo, si un oyente escuchaA es la causa de B y B es la causa de C, puede simplemente derivar, mediante un marco de comparación, que A es la causa de C y que C es causado por A. Hay involucramiento de la membresía de clases jerárquicas, sin embargo, si el oyente deduce que B es causado solo por A, pero que C es causado tanto por A como B. Es decir que el oyente construye una jerarquía precisa de relaciones causa-efecto y de ahí tal respuesta relacional se extiende mas allá del marco básico de comparación. El mismo tipo de análisis se puede aplicar a relaciones condicionales del tipo si, ... entonces. La causalidad en sí misma no es una dimensión física. 

Relaciones Deícticas.
-Por relaciones deícticas queremos decir aquéllas que especifican una relación en términos de la perspectiva del orador, tales como izquierda-derecha, yo-tú (y todos sus correlatos como mío), aquí-allá y ahora-entonces. 

Los marcos que dependen de la perspectiva no pueden rastrearse a dimensiones formales en el ambiente. En lugar de ello, la relación del individuo y otros eventos funciona como variable constante sobre la cual se basan estos marcos. Para el establecimiento de estos marcos relacionales, parece resultar crítico aprender a responder apropiadamente (o a preguntar), cuestiones como las siguientes: ¿qué es lo que estas haciendo en este momento? ¿y entonces, qué fue lo que hiciste? ¿qué haces aquí? ¿qué haces ahí? ¿y ahora qué hago? ¿y entonces, qué hice? ¿qué hago aquí? ¿qué haré allá? Cada vez que estas cuestiones se pregunten o se respondan, es probable que el ambiente físico sea diferente. La única constante es la propiedad relacional de yo vs. tú, aquí vs. allá y ahora vs. entonces. Parece que estas propiedades se abstraen mediante el aprendizaje que implica hablar desde nuestra perspectiva, en relación con otras perspectivas. 

Interacciones entre Marcos Relacionales.
-Una predicción clara, a partir de la RFT, es que debe haber alguna generalización de la respuesta relacional, particularmente dentro de las familias de los marcos relacionales. De igual forma, se esperaría el aprendizaje a través de familias cercanamente asociadas de relaciones, con mas facilidad que en familias mas distintas. 

Marcos Relacionales: una Advertencia.
-Si la RFT está en lo correcto, la cantidad de marcos relacionales solo se limita por la creatividad de la comunidad social/verbal que los entrena. 

REDES DE RELACIONES COMPLEJAS

Es posible producir redes relacionales a partir de combinaciones de diversos marcos relacionales, así como relacionar clases relacionales completas con otras clases relacionales. Por ejemplo, si una clase de equivalencia es opuesta a otra clase de equivalencia, entonces, normalmente, cada miembro de la primera clase es opuesto a todos los miembros de la segunda clase y viceversa. Esto puede manifestarse, de hecho, a cualquier nivel de complejidad. 

EVIDENCIA EMPÍRICA DE LOS MARCOS RELACIONALES COMO OPERANTES

Hay algunas propiedades características de las operantes, entre las que sobresalen cuatro: (i) se deben desarrollar con el tiempo y no emerger de forma completa, (ii) deben tener una forma flexible, (iii) deben estar bajo el control de la estimulación antecedente y (iv) deben estar bajo control consecuente. 

Desarrollo.
-El aprendizaje es un concepto inherentemente desarrollista. Se trata de acciones que evolucionan como resultado de la experiencia con las contingencias de reforzamiento. Si las relaciones arbitrarias de estímulos derivadas son comportamiento operante, ellas también deberían desarrollarse con el tiempo. La evidencia existente sugiere que así sucede. Lipkens et al (1993) encontró que a los 16 meses de edad ya se presentaban relaciones derivadas relativamente simples, como las de vinculación mutua, pero que relaciones derivadas mas elaboradas, como la vinculación combinatoria, se presentaban después. 

Flexibilidad.
-La flexibilidad de las operantes es una de sus características. Diversos estudios nos enseñan que las relaciones entre los miembros de una clase equivalente son bastante intercambiables, incluso, una vez formada, las relaciones entre los estímulos en una clase pueden cambiar individualmente o de forma masiva, dependiendo de la situación. Las relaciones de estímulos múltiples, son en sí mismas un tipo de flexibilidad relacional. 
 
Control de Estimulación Antecedente.
-También es posible desarrollar diversas formas específicas de relaciones de estímulo derivadas y tenerlas a todas bajo control contextual (ver Spradlin, Saunders & Saunders, 1992). 
 
Control Consecuente.
-Hay una evidencia creciente de que las relaciones de estímulo derivadas están bajo control consecuente. Por ejemplo, cuando una respuesta operante ya no produce reforzamiento o recibe castigo, la respuesta se torna mas variable y reaparecen topografías que antes se presentaban. Las relaciones de estímulo derivadas parecen funcionar de la misma manera. 

Algunos estudios demuestran que se observan efectos conductuales muy ordenados cuando se proporcionan consecuencias demoradas sobre la ejecución de ensayos de prueba de equivalencia. Los resultados muestran que una vez que emerge la respuesta relacional y se estabiliza, los patrones de respuesta ante grupos de estímulos nuevos se controlan mediante feedback deliberado de los grupos previos de estímulos. 

En general, los datos sustentan la sugerencia de la RFT sobre considerar la respuesta relacional derivada como una forma de conducta operante generalizada. Aunque un área importante, que no ha sido evaluada adecuadamente, es la habilidad de acelerar el aprendizaje relacional basándose en una concepción operante, aunque la evidencia es prometedora. 

DEFINICIÓN DE LOS EVENTOS VERBALES. 

La RFT adopta la posición de que las relaciones de estímulo derivadas constituyen el meollo de la conducta verbal. La conducta verbal es la acción de enmarcar eventos relacionalmente. Ambos, orador y escucha se involucran en la conducta verbal. Cuando el orador enmarca eventos relacionalmente y produce secuencias de estímulos como resultado, el orador se comporta verbalmente y se dice que habla con significado. Si se producen los mismos estímulos formales sin que el orador enmarque los eventos relacionalmente (como cuando un perico repite lo que oye), no hay ninguna conducta verbal en ello. En este enfoque, el significado verbal no es un fenómeno mental, no es una inferencia, no es un efecto simple. Se trata de un proceso verbal altamente específico.

De la misma manera, los estímulos verbales son estímulos que tienen sus efectos debido a que participan en marcos relacionales. Así, los estímulos verbales no son productos de la estimulación, sino que son funciones de estímulo. La historia que da origen a estas funciones no es la historia de alguien mas, sino la historia del organismo de interés. Cuando el escucha responde debido a que enmarca eventos relacionalmente, entonces está escuchando con entendimiento. En este enfoque, entender no es un fenómeno mental, no es una inferencia, no es un acto simple. Se trata de un proceso conductual altamente específico. 

En la RFT, un reforzador verbal es una consecuencia que funciona como reforzador debido a su participación dentro de un marco relacional. Así, decirle a un perro bien hecho no es un reforzador verbal o un estímulo verbal de ninguna clase. 

Un estímulo discriminativo verbal es un estímulo que tiene funciones tipo discriminativas debido a su participación en marcos relacionales (algunas reglas son buenos ejemplos). La fuente de control de un estímulo discriminativo verbal no es una historia directa de mayor probabilidad de reforzamiento en la presencia del evento, para alguna conducta, que en la ausencia de ese evento, como sería en un estímulo discriminativo no verbal. De la misma forma, no se debe a la generalización a partir de un estímulo discriminativo, mas bien su función implica la transformación de funciones antecedentes mediante marcos relacionales. 

Lenguaje y Cognición.
-No intentamos dar una definición técnica de los términos lenguaje y cognición., pero diremos que Lenguaje son los sistemas de uso de símbolos en un grupo de personas y que Cognición quiere decir conociendo a través de la mente. Como veremos, la definición técnica de los eventos verbales (digamos: enmarcar eventos relacionalmente) nos proporciona una vía para el análisis del dominio al que apuntan estos términos.

LOS EVENTOS VERBALES IMPLICAN UN PRINCIPIO CONDUCTUAL NUEVO

Los principios conductuales dentro del armamento del análisis conductual se admiten muy lentamente. Sin embargo, nosotros creemos que los marcos relacionales implican un nuevo tipo de operante generalizada. Decimos nuevo, porque el comportamiento instrumental de los marcos relacionales altera las funciones de los procesos conductuales. No hay un término que se refiere a este efecto. Si la RFT está en lo correcto, la alteración de estos procesos conductuales es en sí misma un proceso aprendido. Dicho de otra manera, enmarcar relacionalmente es una conducta operante que afecta el proceso del aprendizaje operante en sí mismo. 

Si el enmarcamiento relacional es un proceso aprendido que altera los procesos conductuales, necesitamos un nombre para este efecto previamente desconocido. El nuevo proceso es la respuesta relacional arbitrariamente aplicable (o enmarcar eventos relacionalmente). El nuevo término técnico es el de los marcos relacionales. 

CARACTERÍSTICAS DE LA CONDUCTA VERBAL

Desde el punto de vista de la RFT, la conducta verbal tiene diversas características dominantes que provienen de sus propiedades relacionales. 

Es Indirecta.
-La transformación de funciones de estímulo mediante las relaciones derivadas permite al estímulo verbal adquirir funciones relacionales bastante indirectas respecto a otros eventos. Entre mayor sea la complejidad de la historia relacional prevaleciente para un individuo determinado, con respecto a un estímulo verbal dado, mayor será lo indirecto de sus funciones. 

Es Arbitraria.
-Lo arbitrario de los eventos verbales proviene de la naturaleza arbitraria del estímulo contextual involucrado en la regulación de la conducta verbal. Cualquier evento puede caer dentro de cualquier relación con cualquier otro evento, hablando verbalmente. Por esta razón, la conducta verbal no se define por su forma. Puede incluir estímulos gesturales, sonoros o gráficos. El significado no necesita estar basado en ninguna similaridad entre la forma del estímulo verbal y el estímulo no verbal a que se refiere. 

Es Específica.
-Los estímulos no verbales necesariamente influyen a una amplia variedad de respuestas, pero los estímulos verbales no necesitan tener esa limitación. Una luz brillante hace posible ver cualquier cosa que esté presente. Sin embargo, la palabra luz, puede ubicarse en relación a un conjunto de eventos, cuya propiedad común es la iluminación. Esta propiedad del estímulo verbal (en el sentido que nosotros le damos al término) permite una flexibilidad indefinida en el grado de especificidad de funciones y eventos. 

Es Perseverante.
-El tipo de conducta verbal que hemos descrito, una vez establecida, la coherencia y el sentido que hace, servirán como un reforzador continuamente disponible para respuestas relacionales derivadas. 

Incursiona en Dominios No Verbales.
-Si está presente el contexto que mantiene el significado literal y se dan las transformaciones de las funciones de estímulo, el mundo habitado por los humanos se tornará cada vez mas verbal y muchas funciones no verbales estarán mas y mas enredadas con funciones verbales. 

Aumenta la Influencia Social.
-La conducta verbal es comportamiento social y lo sigue siendo aún en ausencia de la comunidad social/verbal. Solo una comunidad social puede establecer la historia de aprendizaje que conduce a los marcos relacionales. 

Reconstruye el Tiempo.
-Los eventos no verbales ocurren en un tiempo no verbal. Las secuencias son no-arbitrarias (se experimentan directamente). El único futuro conocido es el pasado que se ha experimentado. Los organismos verbales manejan el tiempo en su cabeza. El pasado se reconstruye continuamente de manera verbal en forma de diversas historias que se generan y adoptan. Se imagina el futuro, planeando para él y contemplándolo como posibilidad, aunque este futuro verbal no se haya experimentado.

CONCLUSIÓN

La conducta verbal emerge de las contingencias operantes, pero el efecto de la conducta verbal está en cambiar la operación de todos los principios conductuales. Por este motivo, los seres humanos viven en dos mundos simultáneamente. Su continuidad con el resto del reino animal significa que constantemente viven en un mundo de contingencias directas. Su adquisición de respuestas relacionales derivadas significa que también viven constantemente en un mundo verbalmente construido.


- Ilustración combinada sobre cognición y lenguaje
.
-
Vargas-Mendoza, Jaime Ernesto. (2006)
México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.

BASES DE LA TEORIA DE LOS MARCOS RELACIONALES (1)
Hayes, Barnes-Holmes & Roche, 2001 
Apuntes para un Seminario, por Jaime Ernesto Vargas-Mendoza 

Art.(1) 1. Lenguaje y Cognición : construcción de un enfoque alternativo, dentro de la tradición conductual. 
Art.(2) 2. Respuesta Relacional Derivada, como un Comportamiento Aprendido.
Art.(3) 3. Relaciones de Estimulación Múltiple y la Transformación de las Funciones de Estímulo. 
Art.(4) 4. Relaciones entre Relaciones : analogías, metáforas e historias. 
Art.(5) 5. Pensamiento, Solución de Problemas y el Análisis Verbal Pragmático. 
Art.(6) 6. Comprensión y Regulación Verbal. 
Art.(7) 7. Self y Reglas Auto-Dirigidas. 

Bases de la Teoría de los Marcos Relacionales: Apuntes para un seminario 
LENGUAJE Y COGNICIÓN: CONSTRUCCION DE UN ENFOQUE ALTERNATIVO, DENTRO DE LA TRADICIÓN CONDUCTUAL
(S. C. Hayes, J. T. Blackledge & D. Barnes-Holmes)

El tema principal de la psicología humana es el lenguaje y la cognición. No obstante, la historia de la psicología nos muestra que el entendimiento del lenguaje y la cognición está plagado de dificultades. Una clara muestra de que el científico ha sucumbido ante las dificultades es cuando los ejemplos de sentido común suplen los datos y cuando metáforas vagas son tomadas como teorías. 

Por ejemplo, un científico dado podría explicar cómo trabajan las palabras recurriendo al cerebro o al control de estímulos o a la motivación, aunque deberíamos de sospechar de esto si ese mismo científico no emplea el mismo análisis técnico para explicar ¿qué es una palabra? o aún mas fundamentalmente ¿hay alguna cosa que sea una palabra? 

En el enfoque mas típico del sentido común, las palabras se refieren a las ideas. Las ideas son el producto de la vida mental. En este enfoque existen discretos eventos mentales antes de que el lenguaje sea incluso adquirido, pero el lenguaje permite que las palabras sean un mapa de los acontecimientos y puedan comunicarlos de una mente o cerebro a otro (uno solo tiene que aprender a codificar los símbolos apropiadamente). Desarrollamos y acumulamos estas ideas en la mente o cerebro, regresamos a ellas y las procesamos cuando las necesitamos posteriormente. 

Muchos y quizá la mayoría de los enfoques sobre el lenguaje y la cognición, desde los asociacionistas Británicos en adelante, han compartido estas suposiciones básicas del sentido común. La tarea del análisis científico, cuando se basa en este enfoque, está en contestar preguntas tales como ¿de qué manera las ideas se codifican y decodifican? ¿cómo le hace el cerebro para almacenar y reproducir las ideas? o ¿cómo es que la información acumulada y la reciente se procesan y se convierten en acción? 

Son enfoques dominantes el mecanicismo (que reduce las interacciones humanas complejas a partes discretas, relaciones y fuerzas) y el mentalismo (donde los eventos privados son tratados como si fueran agentes privados, con un estatus causal sobre el mundo observable). 

LA TRADICIÓN CONDUCTUAL

El libro de Skinner de 1938 Behavior of Organism, admite en sus últimas páginas (p.442) que la aproximación derivada de la contingencia directa no es aplicable al comportamiento verbal humano. Diecinueve años después el libro de Skinner Verbal Behavior, argumentaba, esencialmente, que sí se podía. 

CONTEXTUALISMO FUNCIONAL Y ANÁLISIS CONDUCTUAL

El análisis conductual se ha interpretado de diversas maneras. La teoría que se trata de desarrollar en este libro solo puede evaluarse en base a sus propias metas y suposiciones. Se trata de un enfoque pragmático que hemos denominado como contextualismo funcional. La unidad de análisis fundamental para todas las formas de contextualismo o de pragmatismo son los actos que están ocurriendo en un contexto (Pepper, 1942), con sus tres importantes corolarios: (1) centrado en el evento total, (2) sensibilidad al papel del contexto en el establecimiento de la naturaleza y función de un evento, y (3) un firme arraigo al criterio pragmático de veracidad. 

Para influir sobre las acciones de otro. Uno debe manipular su contexto, nunca es posible manipular directamente la acción. 

Así, solo los enunciados que posiblemente nos lleven como resultado a poder directamente influir en la conducta, apuntarán a las características contextuales que son (a) externas a la conducta del individuo que se estudia, y (b) que son manipulables, al menos en principio. 

EL ENFOQUE INTERCONDUCTUAL

La psicología interconductual de Kantor es un enfoque ampliamente naturalista de la psicología. Kantor argumenta que todo comportamiento ocurre en el contexto de un campo altamente complejo, donde todos los elementos del campo se influyen uno a otro, de una manera interdependiente. 

Las funciones de estímulo solo ocurren en el contexto de las funciones de respuesta. Además, las funciones de estímulo pueden ser sustitutivas, sin requerir la presencia del objeto estímulo. También, si una función de estímulo ocurre en asociación con otra función de estímulo, las funciones de una se transfieren a la otra. 

Kantor fue uno de los primeros conductistas que desarrolló una aproximación comprensible del lenguaje en su libro An Objective Psychology of Grammar (1936). La característica principal de los ajustes lingüísticos era que las funciones de estímulo de el oyente y de un evento, ambos participaban simultáneamente en la función de respuesta. 

Por otro lado, el problema principal del sistema de Cantor es que no produjo una robusta tradición empírica de investigación sobre el lenguaje. Kantor era un psicólogo filosófico y no un científico empírico. Se trataba de un contextualista descriptivo. 

Kantor llevó a Skinner a Universidad de Indiana antes de que se colocara en Harvard y ambos dieron clases conjuntas ahí. 

EL ENFOQUE DE SKINNER

Con la publicación de Verbal Behavior en 1957, Skinner ofreció un enfoque comprensivo conductual del lenguaje. Era un trabajo teórico sin apoyo de datos empíricos. Skinner se basaba exclusivamente en la operante para explicar las funciones de la conducta verbal. 16.Skinner (1957) definió la conducta verbal como cualquier comportamiento de parte del orador que es reforzado a través de la mediación del escucha, quien, para ello, es entrenado por la comunidad verbal. Skinner describía diversas clases específicas de conducta verbal: mandos, ecoicas, textos, transcripciones, dictados, intraverbales, 

Bases de la teoría de los marcos relacionales: Apuntes para un seminario tactos, tactos extendidos, autoclíticas. Cada una de estas clases se define e identifica por sus propiedades funcionales. 

Pero, como en el caso de Kantor, el libro de Skinner no dio pié para que se desarrollara un programa de investigación empírica. 

EL ENFOQUE DE WILLARD DAY

Willard Day fue el fundador de la revista Behaviorism y tomó un enfoque radicalmente pragmático o contextual de los escritos de Skinner. Como Kantor, Day era un contextualista descriptivo y su enfoque también se conoce como la Metodología de Reno , consistente en un análisis conductual intensivo de diversos episodios de lenguaje, provenientes en general de transcripciones de sesiones de psicoterapia o de entrevistas. Se leían los materiales haciendo notar al margen de posibles fuentes de control antecedente o consecuente, que influyeran al orador. Se hacía un esfuerzo por considerar estas expresiones como entidades operantes o respondientes. Sin embargo, el problema con este enfoque descriptivo es la dificultad de compartir los resultados con otros. 

EL ENFOQUE DE KURT SALZINGER

En los últimos años 1950's y durante los 1960's, Salzinger condujo una serie de análisis experimentales de la conducta verbal. En su conjunto, estas investigaciones mostraron que las formas de las respuestas verbales podían enseñarse y ser estudiadas como conductas operantes. No eran solo intentos interpretativos (Skinner) o solo resultados empíricos (Day), sino también eran hechos experimentales. Desafortunadamente, con el propósito de hacer posible su análisis experimental, solo se tomaron formas topográficas de conducta verbal, lo que alejó mucho de lo valioso de un enfoque funcional. 

¿PORQUÉ LA INVESTIGACIÓN DEL LENGUAJE NO FLORECIÓ? 

La Definición de la Conducta Verbal no es Funcional.-El primer problema es conceptual. Skinner intentó darnos una definición funcional de la conducta verbal, pero su definición no se enfocó a la historia del organismo interesado (el orador), sino a la historia de otro organismo (el escucha). 

Por ejemplo, el aspecto funcional siempre es cosa de las contingencias que hacen contacto con el pichón, no con la fuente del procedimiento. Desde el punto de vista del análisis funcional lo que es importante es la historia y el contexto actual de la conducta del organismo. El error está en que es necesario estudiar la historia del escucha para poder categorizar la conducta del orador. 

La Definición de la Conducta Verbal es muy Amplia.-Si nos basamos en la definición de Skinner, es difícil pensar en un solo experimento de conducta operante con animales que se haya realizado y que no pueda considerarse como un estudio de conducta verbal. Al grado que uno se preguntaría, qué necesidad hay de una categoría conductual distinta, en todo caso. 

Michael (1984) se dio cuenta que una falla de la investigación empírica basada en la conceptualización de Skinner radicaba en que no podía producir resultados diferentes de los ya evidenciados por los estudios operantes típicos llevados a cabo con sujetos no humanos. La definición de conducta verbal es muy amplia. 

LAS BASES EMPÍRICAS PARA AVANZAR

Conducta Gobernada por Reglas.-
La conducta no siempre es moldeada y mantenida por las contingencias, puede estar gobernada por reglas (Skinner, 1983, p.283). Skinner por primera vez se refirió a lo que mas tarde se llamaría la conducta gobernada por reglas durante las Conferencias William James que ofreció sobre conducta verbal en 1947, que mas tarde se publicarían como el libro Verbal Behavior (1957). 

1. Skinner no se refirió específicamente a un proceso conocido como conducta gobernada por reglas hasta 1969, cuando definió las reglas como estímulos que especificaban contingencias. El afirmaba que tales estímulos especificadores de contingencias funcionaban como estímulos discriminativos, los cuales eran efectivos como parte de un conjunto de contingencias de reforzamiento. Tendemos a seguir reglas, decía, debido a que nuestra conducta previa en respuesta a estímulos verbales similares ha sido reforzada (p.148). 

2. Una línea de investigación surgió sobre cómo el desarrollo del lenguaje afectaba la ejecución en varias tareas operantes con humanos. Bentall, Lowe y Beasty (1985) descubrieron que los niños humanos primero mostraban, en FI, patrones típicos no humanos y gradualmente cambiaban a patrones humanos, en edades entre 2 y 7 años. La conclusión de estos estudios era que los humanos verbales tenían una tendencia a generar reglas verbales respecto a los programas de reforzamiento y que estas reglas servían un papel en la regulación de la conducta. 

3. Una segunda línea de investigación es donde los sujetos son colocados en situaciones donde cambian los programas de reforzamiento (por ejemplo: Hayes, Brownstein, Haas & Greenway, 1986). Estos estudios mostraron que la conducta controlada por reglas tendía a mantenerse insensible a los cambios en las contingencias directas. De esta manera, parece que las reglas no se ajustan a las características del estímulo discriminativo (Schlinger & Blakely, 1987). 4. Así, la literatura sobre el gobierno de las reglas apuntaba a una característica esencial faltante en el enfoque analítico conductual tradicional. ¿Qué quiere decir especificar algo? El estudio de la respuesta relacional derivada empieza a proporcionarnos la 
respuesta. 

5. Respuesta Relacional Derivada.
-El primer experimento en análisis conductual sobre equivalencia de estímulos lo llevó a cabo Sidman, como un intento para desarrollar métodos mas efectivos en la enseñanza de la lectura de comprensión y estuvo muy influenciado por el trabajo teórico del neurólogo Norman Geschwind (1965). 

6. El estudio de Sidman en 1971 involucraba a un sujeto con problemas de aprendizaje que había aprendido a igualar palabras habladas con imágenes y palabras habladas con palabras impresas y quien espontáneamente igualó palabras impresas con imágenes y palabras habladas con palabras impresas, sin un entrenamiento experimental específico. Tales relaciones no entrenadas generalmente se denominan como relaciones de estímulo derivadas, en contraste con las que se entrenan directamente. Sidman argumentaba que este fenómeno incluía tres características: reflexibidad, simetría y transitividad. 

7. En los procedimientos de igualación a la muestra, la reflexibidad es la igualación de identidad: dado un estímulo muestra (llamado A1) el sujeto escogerá la opción A1. 

8. La simetría se refiere a la reversibilidad funcional de las discriminaciones condicionales. Si el sujeto aprende a escoger B1 como alternativa, teniendo A1 como muestra, el estímulo A1 será escogido como alternativa cuando B1 se presente como muestra en ausencia de reforzamiento directo por hacerlo así. 

9. La transitividad se refiere a la combinación de relaciones: si el sujeto aprende a escoger B1 como alternativa dado A1 como muestra y la alternativa C1 Cuando B1 es la muestra, el estímulo C1 será escogido como alternativa cuando A1 sea la muestra. La clase de estímulos con estas propiedades es considerada una clase equivalente. Estos resultados son inesperados desde un enfoque estricto respondiente u operante. 

10. Sin embargo, la principal razón del alboroto generado por la equivalencia está en que la equivalencia de estímulos tiene relevancia obvia para el lenguaje humano. En particular, parecería haber gran semejanza entre ejecuciones equivalentes y el tipo de bidireccionalidad que pareciera caracterizar las relaciones palabra-referente, lo que sugiere un modelo nuevo para entender las relaciones semánticas (Sidman & Tailby, 1982). 


- Ilustración combinada sobre la cognición y el lenguaje.
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Referencia: EurekAlert.com .
“'Mind the gap' between atomically thin materials”
por Yu-Chuan Lin, 23 diciembre 2014

Cuando se trata de la ingeniería de estructuras atómicas de una sola capa, tener "cuidado con los huecos" podrá ayudar a los investigadores a crear materiales electrónicos artificiales de una sola capa atómica por vez, según un equipo de científicos de los materiales.

Estructura atómica del grafito. Wikipedia
El hueco es un vacío minúsculo que los investigadores del Centro de Penn State de materiales bidimensionales, creen que es una barrera de energía que mantiene a los electrones de un fácil cruce desde una capa de material hasta la siguiente.

"Todavía estamos tratando de entender cómo los electrones se mueven verticalmente a través de estos materiales en capas, y pensamos que deben tener mucha menos energía", dijo Joshua Robinson, profesor asistente de ciencias de los materiales e ingeniería y director asociado del Centro 2DLM. "Gracias a una combinación de teoría y experimento, ahora sabemos que tenemos que tener en cuenta esta diferencia cuando diseñamos nuevos materiales."

Por primera vez, los investigadores de Penn State hicieron crecer una sola capa atómica de diseleniuro tungsteno en un sustrato de tan sólo un átomo de espesor de grafeno, con interfaces vírgenes entre las dos capas.

Cuando trataron de poner un voltaje en la parte superior de la capa de diseleniuro tungsteno, debajo de la capa de grafeno, se encontraron con una sorprendente cantidad de resistencia. Alrededor de la mitad de esa resistencia era causada por el hueco, que introducía una gran barrera, alrededor de 1 voltio electrón, a los electrones que trataban de moverse entre las capas. Esta barrera de energía podría resultar útil en el diseño de dispositivos electrónicos de última generación, como los transistores con efecto de campo de tunelación vertical, dijo Robinson.

El interés por este tipo de material surgió con el descubrimiento de los métodos para hacer sola capa de grafito. Los investigadores de Penn State utilizan un método más escalable que los responsables de primeros grafenos --deposición química de vapor-- para depositar una capa única de diseleniuro tungsteno cristalino en la parte superior de un par de capas de grafeno, obtenidas de carburo de silicio.

Aunque la investigación de grafeno explotó en la última década, existen muchos sólidos similares que se pueden combinar para crear nuevos materiales, enteramente artificiales, con propiedades inimaginables.

Los investigadores descubrieron que la capa diseleniuro tungsteno crecía en las islas triangulares perfectamente alineadas, de 1 a 3 micras de tamaño, que poco a poco se unieron en un solo cristal de hasta 1 centímetro cuadrado. Según informaban de sus resultados en la revista Nano Letters.

Robinson cree que será posible cultivar estos cristales en  escalas de tamaños industrialmente útiles, aunque requerirá de un horno más grande que él que tienen actualmente en su laboratorio.

"Una de las cosas realmente interesantes acerca de este hueco", señaló Robinson, "es que nos permite cultivar capas alineadas, a pesar de que los átomos del grafeno no están alineados con los átomos del diseleniuro tungsteno. De hecho, hay una falta de coincidencia de un 23 por ciento, lo cual es enorme."


- Yu-Chuan Lin, un estudiante graduado en ciencias de materiales e ingeniería es el autor principal del artículo. Otros coautores fueron Ram Krishna Ghosh, posdoctoral en ingeniería eléctrica, Jie Li, becario posdoctoral, y Theresa S. Mayer y Suman Datta, profesores, todos en ingeniería eléctrica de la Penn State. 
- Imagen: Estructura atómica del grafito. Wikipedia
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Referencia: Sci-News.com, 23 de diciembre 2014
"Israeli Archaeologists Unearth Entrance Passage to Herod I’s Palace"

Un equipo de arqueólogos del Instituto de Arqueología de la Universidad Hebrea en Jerusalén, ha descubierto el corredor real al Herodium, un antiguo palacio fortificado construido por el rey Herodes I (73-4 aC).

Parte del pasaje de entrada. Crédito, Herodium Expedition / Hebrew University of Jerusalem.
"La principal característica de este paso es un corredor impresionante, con un complejo sistema de arcos que se extienden en tres niveles separados. Estos arcos reforzan las gruesas paredes laterales del corredor, permitiendo que el rey y su séquito pasaran directamente al patio del palacio", según describían los miembros del equipo, el Dr. Roi Porat, Dr. Yakov Kalman y el Dr. Rachel Chachy.

"Gracias a este soporte abovedado, los 20 metros de largo por 6 de ancho del corredor han podido conservar su altura de 20 m."

El corredor, de acuerdo con los arqueólogos, fue construido como parte del plan de Herodes para convertir Herodium en una gran colina con forma de volcán artificial.

"Sorprendentemente, durante el curso de las excavaciones, se hizo evidente que el abovedado corredor realmente no estuvo nunca en uso, ya que antes de su finalización se hizo redundante", dijeron.

Vista aérea del complejo Herodium. Crédito Tatzpit Aerial Photography.
El corredor se volvió a rellenar durante la construcción de la colina artificial al final del reinado de Herodes.

"En la sección superior hay una nueva escalera monumental, que se extiende desde la base de la colina hasta su punto máximo, construida durante el curso de esta fase de construcción, y parece haber sido construida sobre ella."

"Los excavadores señalan que no sólo era un corredor abovedado cubierto en el curso de la construcción de la colina-monumento, sino que además se hizo sobre todas las estructuras construidas anteriormente por Herodes en la laderas de la colina."

"Durante las excavaciones, también quedó expuesto el vestíbulo original del impresionante palacio, cerrado cuando el corredor se convirtió en redundante."

Parte del pasaje de entrada. Crédito, Herodium Expedition / Hebrew University of Jerusalem.
"Este vestíbulo, decorado con espléndidos frescos pintados, tuvo una magnífica puerta de entrada que conducía adentro, y conserva evidencias de la ocupación rebelde durante la Gran Revuelta (66-71 dC), incluyendo monedas de la revuelta judía y estructuras temporales de crudo."

Además, las excavaciones en el corredor abovedado también presentaban pruebas impresionantes de la segunda rebelión judía, la de Bar Kojba (132-135/6 dC), con túneles ocultos excavados por los rebeldes como parte de la guerra de guerrillas que libraron contra los romanos .

"Apoyado en parte por vigas de madera, estos túneles salían de la fortaleza colina a través de los muros del corredor, por aberturas ocultas en el pasillo. Uno de los túneles revelaba una construcción bien conservada de 20 o más ramas de ciprés de madera, dispuestas en forma de cruz para soportar el techo del túnel."


- Imagen.1. Parte del pasaje de entrada. Crédito, Herodium Expedition / Hebrew University of Jerusalem.
- Imagen.2. Vista aérea del complejo Herodium. Crédito Tatzpit Aerial Photography.
- Imagen.3. Parte del pasaje de entrada. Crédito, Herodium Expedition / Hebrew University of Jerusalem.
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Referencia: NewScientist.com .
"Why are we so eager to embrace conspiracy theories?"
por Eric Oliver y Tom Wood, 22 de diciembre 2014

Un número asombroso de gente cree lo increíble. ¿Cómo deberíamos responder, preguntan dos politólogos.
El mundo está repleto de teorías conspirativas: el vuelo 17 de Malaysia Airlines fue desviado por la CIA, las compañías farmacéuticas están impidiendo la liberación de los remedios naturales contra el cáncer, la reina Elizabeth es parte de un complot secreto para controlar el mundo ...

La mayoría de los expertos descartan tales teorías como desvaríos cercanos a lo paranoico. Algunos afirman que son maniobras que suponen un grave riesgo para la sociedad. La evidencia, sin embargo, revela una imagen más matizada.

Durante los últimos ocho años, hemos estado pidiendo a la gente de EE.UU. sus puntos de vista acerca de las teorías de la conspiración y encontramos tres cosas importantes.

Primero, que las teorías están ampliamente respaldadas. En cualquier momento dado, al menos la mitad de los estadounidenses está de acuerdo con una o más de las más comunes.

En segundo lugar, las adhesiones son comunes en toda la población. Aunque las minorías raciales y los de menor nivel educativo las abrazan con mayor facilidad, los blancos educados también se suscriben a ellas.

En tercer lugar, las teorías de la conspiración son abrazadas por todo lo largo del espectro ideológico. Más conservadores que demócratas, creen que Barack Obama manipuló su partida de nacimiento, pero una mayoría de demócratas creen que el 9/11 fue debido a un trabajo interno. Algunas conspiraciones son igualmente atractivas tanto para la izquierda como para la derecha.

Como investigadores, la pregunta que nos interesa no es si estas teorías son correctas o incorrectas, sino ¿por qué tantas personas las avalan frente a una abrumadora evidencia. Creemos que la respuesta está en la psicología humana.

El cerebro no evolucionó para procesar información sobre las economías industriales, el terrorismo o la medicina, sino para sobrevivir en la naturaleza. Esto incluye una tendencia a asumir que existen depredadores invisibles siempre al acecho, o que unos eventos coincidentes deben de alguna manera estar relacionados. Las teorías conspirativas reflejan cómo entendemos intuitivamente nuestro mundo e, irónicamente, nos proporcionan cierta tranquilidad emocional. Son historias de buenos y malos, de conflictos, resolución y de otros elementos narrativos que tienen su atractivo natural. En resumen, para sus adherentes, las teorías conspirativas se sienten como ‘la verdad’.

Esto es lo que lo vuelve problemático. Al cristalizar las intuiciones en demandas incontrovertibles, limitan las posibilidades del discurso público. Esto no sería necesariamente un problema si las conspiraciones involucrasen sólo a extranjeros. Pero cuando se trata de temas tan importantes como el control de armas o las vacunaciones, las teorías conspirativas impiden nuestra capacidad de mantener un debate público.

Por lo tanto, en lugar de tratar de argumentar o razonar, el primer paso a seguir se convierte en empatizar. Después de todo, ya sea tocando madera o deseando suerte a alguien, todos nos involucramos en el pensamiento mágico. Sólo al apreciar el tirón emocional que tienen las teorías conspirativas, será posible que podamos comunicarnos de manera significativa con nuestros vecinos y desenredar esa madeja de adhesiones emocionales.


- Autores: Eric Oliver es politólogo en la Universidad de Chicago. Tom Wood es politólogo en la Universidad Estatal de Ohio, en Columbus. Sus últimos artículos están en JAMA (vol 174, p 817).
- Imagen ilustrativa de conspiraciones.
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“How to Grow Stronger Without Lifting Weights”
por Clayton Mosher, 23 de diciembre 2014

Anhelamos creer que podemos obtener una buena forma sin esfuerzo. Construimos los "cinturones ab" para electrocutar nuestros músculos y conseguir esa tableta muscular. Inventamos las dietas de galletas con chispas de chocolate para adelgazar mientras comemos grasa. Queremos estar en forma sin hacer absolutamente nada. Queremos estar en la cama, pensando en ir al gimnasio y luego, puf, de pronto obtener el cuerpo de un dios griego.

Pues bien, un notable nuevo estudio de Brian Clark, de la Universidad de Ohio, demuestra que permanecer sentado, pensando solamente en el ejercicio, podría hacernos más fuertes. Clark y sus colegas reclutaron a 29 voluntarios que envolvieron sus muñecas en moldes quirúrgicos durante un mes entero. Durante este mes, la mitad de los voluntarios pensó que estaban ejercitando sus muñecas inmovilizadas. Durante 11 minutos al día, 5 días a la semana, se sentaron completamente quietos y centraron todo su esfuerzo mental fingiendo que flexionaban sus músculos. Cuando retiraron los moldes, los voluntarios que hicieron estos ejercicios mentales tenían los músculos de la muñeca dos veces más fuertes que los que no habían hecho nada en absoluto.

La idea que hay detrás de esta investigación no es un concepto nuevo, un concepto a menudo descuidado en el campo de la neurociencia: nuestros cuerpos y nuestros cerebros evolucionaron juntos. A pesar de que tratamos a uno y a otro como dos entidades separadas (cerebro vs físico, mente vs materia), lo cierto es que están íntimamente conectados.

De hecho, incluso antes de que Brian Clark publicara su estudio, otros investigadores ya habían demostrado tales vínculos entre el cerebro y los músculos. Hace diez años, Guang Yue, en la Clínica de Cleveland, informó que el ejercicio imaginario aumenta la fuerza de los músculos de los dedos hasta en un 35%. Hace apenas cinco años, Kai Miller, de la Universidad de Washington, mostraba que el ejercicio imaginario activa las mismas áreas cerebrales que se activan durante el ejercicio real. La investigación de Brian Clark se añade a este cuerpo de conocimientos, y proporciona pruebas concluyentes sobre el papel de las vías neuromusculares en el entrenamiento de la fuerza.

Para examinar estas vías cerebro-musculares, Clark y sus colegas colocaron un campo magnético por encima de la corteza motora y estimularon las neuronas del cerebro. Con el campo magnético funcionando, vieron que los músculos de los voluntarios se flexionaban y luego quedaban momentáneamente paralizados. Al medir la cantidad de contracción muscular y la duración de la parálisis, Clark y sus colegas, pudieron hacer inferencias sobre las conexiones del cerebro. Cuanto más duraba la parálisis, más débil era la conexión neuromuscular. No es sorprendente que, los voluntarios que realizaron el ejercicio imaginario tenían fuertes vías neuromusculares y, por tanto, los músculos más fuertes. Los voluntarios mentalmente perezosos tenían vías neuromusculares más débiles que empezaban a degradarse.


Si nos sentimos débiles y agotados al movernos, por la falta de ejercicio o por el envejecimiento, mantener la mente activa mantiene el cuerpo sano. Desde luego, la mente por sí sola no puede mantener los músculos fuertes ... no más que atacar a sus músculos con un cinturón de electrocución para conseguir esa tableta muscular. Realmente, el levantamiento de pesas o practicar deportes es más efectivo que el solo ejercicio mental o el simple ataque electrocutante al músculo, ya que activa la mente y el cuerpo al mismo tiempo. En fitness, y en la salud, tanto la mente como el cuerpo son materia.


- Autor: Clayton Mosher es becario postdoctoral en el Hospital Mount Sinai de la ciudad de Nueva York. 
- Imagen: ilustración muscular.
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Referencia: NewScientist.com, 19 de diciembre 2014
“Weird sea ghost breaks record for deepest living fish”
por Chris Baraniuk y Sandrine Ceurstemont

Un pez fantasmal nunca antes visto, con aletas en forma de alas, ha establecido el nuevo récord de profundidad para los peces. Durante un reciente viaje a la Fosa de las Marianas en el Océano Pacífico, el lugar más profundo de la Tierra, el anteriormente desconocido pez caracol fue filmado varias veces flotando por los fondos oscuros del mar, alcanzando el récord histórico de 8.143 metros bajo de la superficie (ver vídeo más abajo) .

Este pez inusual, encontrado en la expedición, que fue dirigida por Jeff Drazen y Patty Fryer de la Universidad de Hawai, tiene una forma corporal diferente de otras variedades conocidas de snailfish. De aletas amplias, translúcido, prolongaciones fibrosas y una cola angulosa que le permite deslizarse suavemente.

Los peces caracol son conocidos por prosperar en las profundidades extremas: Otra variedad, Pseudoliparis amblystomopsis, consiguió el récord indiscutible de los peces a más profundidad, viviendo a 7.703 metros. Manejar la intensa presión de las profundidades del mar es un reto para la mayoría de los animales, ya que dicha presión impide a las proteínas dar forma a músculos y nervios, alterando el funcionamiento de las enzimas necesarias para la vida.

¿Cuán profundo se puede llegar?

En 1999, Paul Yancey del Whitman College, en Washington, que también venía de un reciente viaje, descubrió que una sustancia química llamada óxido de trimetilamina, o TMAO, que ayuda a regular la concentración de sustancias disueltas en las células, impide que las proteínas se deformen en los peces de aguas profunda. Se hallño que los niveles de TMAO eran mayores en las especies e individuos que vivían en lo más profundo. Sin embargo, hay un límite para la cantidad que una célula puede contener de esta sustancia química, lo cual también debería limitar la profundidad a la que un pez puede llegar.


A principios de este año, junto con Alan Jamieson de la Universidad de Aberdeen, Reino Unido, Yancey calculó que ese límite de profundidad para los peces, basándose en el TMAO, que debería ser aproximadamente de 8.200 metros, lo que se ajusta a las observaciones reales. Pues bien, el nuevo descubrimiento se acerca aún más a dicha marca. "Tal como predijimos, el nuevo récord de profundidad para los peces todavía está dentro de los 8.200 metros", señala Yancey.


- Imagen extraída del vídeo  "Sea ghost breaks record for deepest living fish" .
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Referencia: Panarchy.org .
por Michael S. Rozeff , 2008


Los gobiernos no tienen lo que yo llamo derechos primarios u originarios. Sólo las personas, tomadas a la vez, tienen estos derechos. En palabras de Thomas Jefferson en la Declaración de Independencia:

    "Sostenemos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales, que están dotados por su creador de ciertos derechos inalienables, y que entre estos está la vida, la libertad y la consecución de la felicidad."

En la teoría de Jefferson, las personas tienen derechos inalienables a la vida, la libertad y a perseguir la felicidad. Si un gobierno tiene lo que parecen ser derechos, estos son poderes presentes en ese gobierno por el acuerdo voluntario de aquellos que eligen asociarse con tal gobierno. Yo llamo esos derechos derivados o derechos secundarios. Los gobiernos no tienen derechos primarios sino sólo los derechos secundarios.

Y Jefferson continuaba:

"- Que para asegurar que estos derechos, los gobiernos se instituyen entre los hombres, derivando sus justos poderes del consentimiento de los gobernados ..."

Esta es una declaración donde los gobiernos sólo tienen derechos secundarios (o justos poderes), no derechos primarios, y que tales derechos secundarios provienen del acuerdo voluntario de las personas que están siendo gobernadas, desde un "consentimiento por parte de los gobernados".

Jefferson entendió o propuso que tal acuerdo tenía el propósito de garantizar los derechos primarios. Los propósitos por el que los hombres eligen los gobiernos en realidad son muchos y muy complejos, entre ellos el de proveer la defensa común y el de promover el bienestar general. Sin embargo, más tarde en la Declaración, Jefferson indica que el gobierno obtiene sus derechos secundarios con el objeto de conseguir la seguridad y la felicidad de las personas. Esto puede conciliarse con la idea de Jefferson de que el objetivo general es garantizar los derechos, caso de entender como él pensaba, que la garantía de esto derechos es el camino hacia la consecución de la seguridad y la felicidad.

Probablemente, hay varias razones por las que Jefferson hizo hincapié en esa garantía de los derechos. Una era la intención de obtener la Independencia de una autoridad que podría estar violando los derechos. Jefferson también pretendía limitar los poderes del gobierno. Él quería asegurar los derechos de los gobernados y creía que eso era un propósito legítimo. Procuró que la garantía de esos derechos fuese el objetivo principal de los gobiernos.

Pero aquí entran dos grandes lagunas en la teoría de Jefferson. De qué manera se articulan los gobernados para convertirse en un pueblo que se gobierna y en cómo este pueblo ofrece su consentimiento, son los procesos más críticos, y en la Declaración no dice cómo van a cumplirse.

Jefferson aparentemente concibió a "los gobernados", como un cuerpo, porque se refiere a ellos como "el pueblo", y él habla del "derecho del pueblo":

"- Siempre que una forma de gobierno se vuelva destructora de estos principios, el Pueblo tiene el Derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y a organizar sus poderes de tal forma que a su juicio ofrezca las mayores probabilidades de alcanzar su seguridad y felicidad ".

Lo importante aquí es la noción de que el pueblo actúa como un cuerpo. La Declaración dice "nosotros" sostenemos que estas verdades son evidentes por sí mismas. Y cierra diciendo ...

     "Nosotros, por lo tanto, los Representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso General, apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras intenciones, en su nombre y por la Autoridad del Pueblo de estas colonias, solemnemente hacemos público y declaramos ... "

Jefferson y otros concibieron un Congreso representativo como la voz legítima del pueblo, donde se derivaba el derecho a hablar en su nombre en virtud de la representación de sus miembros.

La Constitución de Estados Unidos sigue este concepto comenzando con "Nosotros, el Pueblo de Estados Unidos ..."

Igualdad ante la ley
La noción de "Nosotros el Pueblo" esconde una debilidad crítica en esta teoría política de Gobierno, que de otro modo sería muy atractiva en su afirmación de los derechos de las personas y en su visión de los derechos derivados (o poderes) de un Gobierno. La teoría deja sin responder dos cuestiones. En primer lugar, ¿cómo es que el pueblo se convierte en pueblo? En segundo lugar, ¿cómo un pueblo puede proporcionar su consentimiento a un gobierno?

¿No debería un pueblo, lógicamente, llegar a serlo manteniendo sus derechos primarios? ¿Y no debería proporcionar su consentimiento a un Gobierno, manteniendo sus derechos primarios? Debería. De lo contrario, se contradicen los fundamentos de esta teoría.

Además, hay otro hueco muy importante en la teoría. Conforme pasa el tiempo y nacen nuevas personas y llegan a la madurez, ¿cómo ejercen su derecho a escoger su pueblo y su gobierno? ¿Serán considerados que forman parte automáticamente de un pueblo "bajo" un Gobierno, por el simple hecho de vivir en un territorio sobre el que dicho Gobierno afirma su autonomía reguladora? Esto no puede ser así, porque supone que se han tomado decisiones basadas en sus derechos, pero tales decisiones no han sido evidenciadas. Los recién llegados no han tomado decisión fundamental alguna sobre qué pueblo y qué Gobierno. Se limitan a tomar la decisión de quién está en el Gobierno, e incluso eso está circunscrito. Su forma, sus muchas leyes, sus impuestos, sus deudas y sus poderes, se hallan más allá de sus elecciones.

Esto me lleva a concluir en una fuerte declaración respecto a esta teoría política: Si los poderes que justifican un gobierno o si los derechos secundarios provienen del pueblo, entonces, los procesos de formación del pueblo bajo ese gobierno deben ser consistentes con las gentes que posean tales derechos primarios, en tanto que ellos formen ese Gobierno y se conformen a sí mismos como pueblo bajo dicho Gobierno. Además, a medida que pasa el tiempo, el proceso de continua afirmación o no afirmación de pertenencia a un pueblo y a un gobierno, debe también respetar los derechos primarios de los recién llegados.

Si cada persona tiene derecho a la vida, la libertad y a la consecución de la felicidad, y si cada persona quiere mantener esos derechos absolutos y completos, ellos deben mantenerlos en todas sus elecciones. Esto incluye las dos importantes elecciones aludidas: ¿Con qué personas elijo estar asociado a fin de formar un pueblo?, ¿Qué Gobierno elijo bajo esta asociación?

Puesto que estas aplicaciones son de derechos fundamentales primarios de una persona, estas dos elecciones de pueblo y gobierno, [legitimidad y gobernabilidad] son clara y sumamente importantes. Sin embargo, históricamente no se ha contado con ellas. No han estado claramente articuladas. Han sido relegadas a un segundo plano, o ni siquiera eso. Prácticamente han sido enterradas. Y me planteo la hipótesis de que la razón de este entierro es que son preguntas explosivas. Se plantean cuestiones sobre la legitimidad y los poderes propios de cualquier gobierno que sea. Los gobiernos y los simpatizantes gubernamentales no quieren que sus fundamentos sean cuestionados, y por todos los medios querrán ignorar cuestiones como éstas.

Una persona puede responder a estas preguntas, posiblemente, permitiendo que su elección se combine con las decisiones de los demás a través del voto, o por medio de un gobierno de mayoría, o por medio de los representantes que elijan. Pero estos procedimientos ya suponen la amalgama de personas conformando un pueblo bajo un gobierno. Tales procedimientos son, por lo tanto, de ninguna manera necesarios. No son la única manera en que pueden hacerse tales decisiones. Como modos de elección, son deficientes. No significan que total y fundamentalmente permitan que estas personas sean soberanos para elegir su pueblo y su Gobierno, debido a que los resultados de las elecciones de cada persona dependen de lo que los demás elijan. Imagínese elegir un lugar de culto (o no culto) por la regla de la mayoría. No sería realmente ninguna elección en absoluto.

Y debido a que este tipo de medidas de voto no son necesarios como modos de elección, e incluso fallan a la hora de reflejar lo que cada persona quiere, no pueden ser asumidas como medidas adecuadas y apropiadas. Medidas como éstas no pueden darse por sentado, aunque sean las que todos los gobiernos enfatizan. Y con razón, porque estas medidas son las que someten a las minorías y aseguran que prevalezca un solo Gobierno.

Pero si seguimos la lógica de los derechos personales y las distintas historias que están diseñadas para legitimar el monopolio del Estado, si apartamos nuestra vista desde esos magos oradores e intelectuales, que nos desvían la mirada mientras hacen sus trucos, para hacernos aceptar nuestras posiciones subordinadas y sin elección o para que nuestras posiciones queden diluidas por medio de votación, del gobierno de la mayoría y el de los Representantes, entonces, nos damos cuenta de ello: La única medida que puede asegurarse como esencial es cuando una persona elige un pueblo y un gobierno, que significa que cada persona debe tomar sus propias decisiones, porque ese es el único procedimiento que mantiene sus derechos primarios.

Esta conclusión sería la verdadera visión revolucionaria y el resultado del pensamiento de Jefferson. Es su pensamiento llevado a su conclusión lógica. Y por este razonamiento, se llega a la teoría política conocida como Panarquía. La afirmación de los derechos que Jefferson esbozó para cada persona, combinado con la aplicación coherente de esos derechos cuando una persona elige un pueblo y un gobierno, conduce directamente a la Panarquía. Son los fundamentos para ello.


Según las palabras de John Zube, la Panarquía es lo siguiente.

     "Panarquía: La realización de tantas comunidades políticas distintas y autónomas como quieran formarse por los mismos voluntarios, todas conviviendo de forma no-territorial, al lado unas de otras o entremezcladas, ya que sus miembros están, en el mismo territorio o incluso a nivel mundial, separados entre sí por leyes personales, administraciones y jurisdicciones, como si fueran diferentes iglesias o como deberían ser."

En la Panarquía, de la misma manera que las personas eligen amigos, un club, un cónyuge o una iglesia, eligen una Comunidad y un Gobierno. Ellos no son inducidos automáticamente en un gobierno y unas leyes que no han sido de su elección, como es el caso de hoy. El Gobierno que reina sobre un territorio dado y un pueblo en el mundo de hoy no existe y no puede, por tanto, como lo hace hoy, evitar que otros Gobiernos y pueblos se formen por el ejercicio de sus derechos básicos. Por otra parte, la noción de que los Estados y los Gobiernos de hoy sean legítimos se ve como totalmente falaz. Las mismas bases de su ser se ponen en entredicho cuando se aplica de forma exhaustiva las ideas de Jefferson sobre los derechos primarios y secundarios.

De hecho, ahora podemos ver, aún más claramente, que los Gobiernos de hoy en día, los cuales son los brazos operativos de los Estados de este mundo, que todos ellos al pretender gobernar únicamente sobre un pueblo y un territorio, necesariamente están violando los derechos primarios de todos aquellas personas que prefieren elegir otros pueblos y Gobiernos por sí mismos. Es como si cada persona se despertara para encontrarse a sí misma perteneciendo a la Iglesia de los EE.UU., y que la única manera de registrarse en una creencia alternativa fuese  votar cada cierto tiempo junto a muchos otros. El derecho a elegir estaría severamente limitado. Así pues, ¿no sería mucho mejor, simplemente elegir la iglesia que uno prefiere? ¿No sería eso una expresión mucho más directa de las preferencias de uno? Uno podría en cualquier momento dejar una iglesia y unirse a otra. La Panarquía es esa idea aplicada al Gobierno.

Las elecciones panárquicas pueden incluir la elección de ningún pueblo ni Gobierno, o la elección de un pequeño grupo o comunidad, o la elección de lo que otros pueden ver como un gobierno opresivo, con muchos y grandes poderes sobre su pueblo. Y puesto que los Gobiernos de hoy en día, que son el funcionamiento visible de los Estados del mundo, violan los derechos primarios, y esos derechos (siguiendo a Jefferson) son el medio por el cual las personas logran el bienestar social, seguridad y felicidad, entonces, podemos estar seguros de que los Gobiernos de hoy reducen estas mismas cosas en un gran número de personas que no desean voluntariamente asociarse con dichos gobiernos. Un pueblo bajo tales Gobiernos no está, no hace falta mencionarlo, unánimemente adherido a dichos Gobiernos. De hecho, los pueblos de este mundo, es decir, un gran número de ellos, adolecen el estar bajo el régimen autoritario de la mayoría, sino de todos, los Gobiernos. Todavía no han encontrado los medios para lograr este objetivo. La teoría de la Panarquía es un paso en esa dirección, y conforme la gente entienda esta teoría y entienda su mérito intrínseco y el por qué la Panarquía mejora su bienestar, entonces el mundo se moverá en esa dirección.

Podemos estar seguros de que en la Panarquía, el bienestar, la seguridad y la felicidad de los pueblos podrá elevarse, porque las personas forman y disuelven sus propios pueblos y gobiernos de forma pacífica y sin derramamiento de sangre. Y que tal inferencia usa la misma lógica que ahora subyace en la Declaración de Independencia, que son los derechos seguros que dan lugar a una mayor felicidad, sólo que esa lógica está ahora siendo más coherentemente perseguida en el desarrollo de la teoría de la Panarquía.

En la Panarquía, los que eligen tener un Gobierno como el actual de EE.UU. pueden tenerlo. Pero ese tipo de Gobierno existiría al lado de muchos otros posibles pueblos y gobiernos de las mismas regiones ahora conocidas como de EE.UU., y que no tendrían derechos secundarios (o poderes) sobre esos otros pueblos y gobiernos.

Dado que las personas pueden elegir un Gobierno, también pueden elegir dejar un Gobierno. Ellos sólo necesitarían conservar la opción de salir en su elección de Gobierno. Pero, en realidad, las personas no podrían renunciar a esa opción. No se puede renunciar voluntariamente a su voluntad. Una persona se puede comprometer a quedarse con un Gobierno determinado, pero no tiene garantía de que vaya a cumplir con ese compromiso, esa es la razón de que no pueda renunciar a su voluntad. Un Gobierno no puede estar seguro de que tal compromiso no se romperá en el futuro, ya que no tiene la propiedad directa sobre la voluntad de esa persona. Por lo tanto, su salida siempre se cernirá sobre las cabezas de los delegados con funciones de gobierno.

Porque la gente puede salir y entrar libremente a los Gobiernos, esto producirá un sistema generalizado de controles y equilibrios sobre los de la Panarquía, una que es muy superior a lo que vemos hoy en día, que es un sistema terriblemente deficiente y defectuoso.

La Panarquía es el verdadero sistema político revolucionario americano, inscrito en el espíritu de Jefferson. Es hora de que nos demos cuenta de esto y lo pongamos en práctica. Esa es la única manera de que Estados Unidos tenga la oportunidad de redimirse. La única oportunidad de acabar con el Imperio y volver a lo que  realmente es Estados Unidos. La única oportunidad, una vez más, de levantar la cabeza con orgullo y no con vergüenza. Es la única manera de que podamos volver a convertirnos en un faro que ilumina un camino de progreso para el mundo.


- Michael S. Rozeff eMichael S. Rozeff es profesor jubilado de finanzas que vive en East Amherst, Nueva York. Algunos de sus ensayos cortos se puede encontrar en lewrockwell.com.
- Imágenes combinadas ilustrando derechos.

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Referencia: Phys.org , 22 de diciembre 2014
“Mysteries of 'molecular machines' revealed”

"Dentro de cada célula de nuestro cuerpo y de cada bacteria y virus hay pequeñas pero complejas moléculas de proteínas que sintetizan sustancias químicas que replican el material genético, entre sí y de dentro a fuera, además de los productos químicos de transporte a través de las membranas celulares", explicaba Tom Terwilliger, científico del Laboratorio Nacional Los Álamos. "La comprensión de cómo funcionan todas estas maquinarias es la clave para el desarrollo de nuevas terapias, para el tratamiento de trastornos genéticos, y para el desarrollo de nuevas formas de hacer materiales útiles."

Una imagen de una proteína de la membrana llamada cysZ, visualizada con el software Phenix permite usar datos que antes no podían ser analizados. Crédito: Los Alamos National Laboratory.

Para entender cómo funciona una maquinaria debe verse la forma en que está organizada y cómo encajan todas sus piezas. Aquí es donde entran los científicos de Los Alamos. Estas máquinas moleculares son muy pequeñas:. Un millón de ellas, colocadas una al lado de otra, ocuparían menos de una pulgada (2,54 cm.) de espacio. Los investigadores pueden verlas haciendo uso de radiografías, cristales y computadoras. Ellos producen miles de millones de copias de una máquina de proteínas, la disuelven en agua, y hacen crecer cristales de la proteína, igual que el crecimiento de cristales de azúcar, salvo que las máquinas son más grandes que una molécula de azúcar.

Entonces hacen brillar un haz de rayos X en un cristal y miden el brillo de cada uno de los miles de puntos de rayos X difractados que se producen. A continuación, los investigadores utilizan el potente software Phenix, desarrollado por los mismos científicos de Los Álamos, del Laboratorio Nacional Lawrence Berkeley, Duke y de la universidad de Cambridge, para analizar los puntos de difracción y producir una imagen tridimensional de una sola máquina de proteínas. Este cuadro le dice a los investigadores exactamente cómo dicha máquina de proteínas está organizada.

Avance 3D

Recientemente, los científicos de Los Alamos trabajaron con sus colegas de LBNL y de la Universidad de Cambridge para hacer que aún sea más fácil visualizar esa máquina molecular. En un informe publicado este mes en la revista Nature Methods, ellos muestran que pueden obtener imágenes tridimensionales de las máquinas moleculares usando los puntos de difracción de rayos X que antes no podían ser analizados.

Algunas máquinas moleculares contienen unos cuantos átomos de metal u otros átomos que difractan los rayos X de distinta manera que los átomos de carbono, oxígeno, nitrógeno e hidrógeno, los cuales componen la mayor parte de los átomos de una proteína. El software Phenix encuentra  primero esos átomos metálicos, y luego usa sus ubicaciones para encontrar todos los demas átomos. Para la mayoría de las máquinas moleculares, sin embargo, los átomos del metal tienen de ser incorporados en la máquina de forma artificial para que todo esto funcione.

La contribución más importante de los científicos de Los Alamos ha sido mostrar que podían aplicarse unos potentes métodos estadísticos para encontrar los átomos de metal, incluso en el caso que no se dispersaran los rayos X de forma tan diferente a todos los demás átomos. Incluso los átomos metálicos, como el azufre, que son naturalmente parte de casi todas las proteínas se pueden encontrar y utilizar para su generación la imagen tridimensional de una proteína. Ahora, será posible ver una imagen tridimensional de una proteína sin incorporar artificialmente átomos de metal en ellos, la mayoría de estas máquinas moleculares podrán ser estudiadas.

Descifrando la cascada


Las máquinas moleculares que recientemente se han visto con detalle tridimensional incluyen una "enorme" máquina molecular, llamada ‘Cascada’, tal como fue informado en la revista Science de este verano. La máquina Cascada está presente en las bacterias y se puede reconocer el ADN que proviene de los virus que infectan las bacterias. La máquina Cascada se compone de 11 proteínas y una molécula de ARN y se parece a un caballito de mar, con una molécula de ARN serpenteando por todo el "cuerpo" del caballito de mar. Si una pieza externa de ADN de una célula bacteriana es complementaria a una parte de la molécula de ARN, entonces otra máquina especializada puede venir para cortar el ADN extraño, salvando a la bacteria de la infección.

Los científicos de los Álamos y la Universidad de Cambridge que desarrollaron el software Phenix eran parte del equipo que visualizó esta máquina de proteínas por primera vez. El software Phenix se ha utilizado para determinar las formas tridimensionales de más de 15.000 máquinas de proteínas diferentes y ha sido citado por más de 5.000 publicaciones científicas.


Publicación: Nature Methods .
Fuente: Los Alamos National Laboratory .
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